2009-03-11
肢體─動作智能
善於運用整個身體來表達想法和感覺，以及運用雙手靈巧地創造或改造事物，這項智能就是肢體─動作智能。這一項智能，包括特殊的身體技巧，如平衡、協調、敏捷、力量、彈性和速度，以及經由觸覺所引起的能力。
肢體－動作智能高的孩子，在學習時喜歡透過身體感覺來思考；對他們而言，理想的學習環境必須提供下列的教學材料及活動：動手操作、建造成品、體育和肢體遊戲、觸覺經驗等。
契機15：0～2歲
0～2歲是兒童肢體─動作智能發展的基礎期，主要在於建立各領域及各系統的基本能力，並發展基礎情緒與生活作息功能。著重發展的部分，包括有：知覺方面的前外側觸覺系統以及動作方面的抗重力大肌肉群。
使前外側觸覺系統成熟（敏感）的居家常用方法有：
◆每天提供孩子多元觸覺按摩刺激，藉由遊戲的方式進行。利用至少兩種粗細對比的質感物件（例如海綿以及軟刺蝟玩具）接觸孩子的皮膚，尤其是兩手手肘以下、背部、兩膝以下至踝關節以及臉部臉頰這些區域。
建議在洗澡時以及親子遊戲互動等自然情境下進行，注意不要過度用力以免造成皮膚傷害，並避免在餐後立即施行觸覺刺激活動。
◆提供孩子口腔觸覺刺激，可伴隨口腔清潔活動同時進行。媽媽可以用手指指尖的肉墊或幼兒專用牙齒清潔軟指套，以略帶壓力但穩定緩慢的速度輕輕搓揉幼兒牙齦牙肉部份，以及口腔內部兩頰頰肉部份。
建議以循序漸進的方式，先由門牙開始，並配合遊戲逐漸增加刺激的時間及廣度。但媽媽要注意手指的安全，刺激時以食指動作，並以拇指與中指固定下顎，以避免可能的咬合反射而咬傷媽媽的手指。同時注意不要過度用力以避免搓傷牙齦，若持續有出血現象，請停止刺激並諮詢專業醫療人員或牙醫。
訓練抗重力大肌肉群的居家常用方法有：
◆多鼓勵孩子爬行並增加爬行時間，尤其是7個月～1歲之間的孩子；對於1歲以上已經會走路的孩子，則可在兩腳上用重量環（一腳不要超過1Kg）加重以提高訓練量及爬行意願；對於還不會爬的嬰兒，則可藉由輔助擺位使其在四肢支撐姿勢下儘量維持姿勢。
◆可利用充氣彈性大球來進行遊戲，可將孩子置於大球上，或躺或趴，伴以輕微的上下彈動，藉以刺激孩子運動，以及刺激大肌肉收縮。
媽媽要注意兩手應固定在孩子的髖部，對於頸部功能尚未完善的嬰兒，應特別注意固定以保護其頸部安全。
契機16：2～4歲
2～4歲是兒童肢體─動作智能發展的轉折期，主要在於各領域及各系統基礎功能的成熟，並開始發展較複雜性的功能，以及基礎獨立自主能力。著重的發展，包括有：知覺方面的後內側觸覺系統，以及動作方面的粗動作功能發展。
促進後內側觸覺系統成熟的居家常用方法有：
◆藉由球池或米（或豆子亦可）箱進行曲辨性活動。
可將玩具（目標物）置於球池或米箱內，並鼓勵孩子單以觸碰的方式尋找玩具。可藉由控制目標物與干擾物之間的大小、形狀以及質感差異程度來調整遊戲的困難度。
◆可提供孩子多元觸覺質感的布書或提供大量觸覺刺激的玩具。
可藉由布書內不同物件的觸覺質感，來幫助孩子認識並發展觸覺曲辨經驗；或可提供孩子黏土、手指膏、沙畫等大量觸覺刺激的遊戲或活動，來幫助後內側觸覺系統發展。
訓練粗動作功能發展的居家常用方法有：
◆鼓勵孩子進行墊上體操活動，例如翻筋斗、跳躍、拉撐、走平衡木等等簡單且基本的全身性大動作，藉此來使用肢體、認識肢體。
◆養成孩子儘量獨立動作的習慣；在健康且安全的前提下，儘量讓孩子自行獨立動作，例如孩子能獨立行走，則成人就盡量不要背或載、能站就不要靠、能坐就不要躺、能自己做的事大人盡量不要代勞，藉此訓練肢體功能並幫助發展。
契機17：4～7歲
4～7歲是兒童肢體─動作智能發展的整合期，重點在於各功能領域間的整合，藉以發展出高技巧性與高複雜性的整合性高階功能，並同時發展相當程度的社交功能。此時的發展重點，包括有：知覺方面的前庭系統、動作方面的精細動作功能發展，整合方面的感覺統合功能以及認知方面的基礎運思功能。
刺激前庭系統的居家常用方法有：
增加孩子前庭刺激活動，可從事例如跳繩、跳床、蕩鞦韆、溜滑梯等遊戲，或游泳、溜直排輪等運動。由於孩子正處於前庭發展的黃金時期，其前庭刺激之需要以及可接收量常遠大於成人的需求與想像，故在安全以及孩子主動要求的前提下，可提高前庭刺激的質與量。對於有癲癇病史的孩子，請不要提供大量的前庭刺激，特別注意其反應，並以水平前後方向的前庭刺激為主，尤切忌高速旋轉的前庭刺激以避免癲癇發生。
訓練精細動作發展的居家常用方法有：
可與孩童進行拿彈珠的遊戲，將彈珠從筒內中逐一以手指拿起，並存放在手掌心內，一直拿到手掌心滿出來或彈珠拿不住為止，之後再逐一將彈珠從手掌心中一一拿出，並放入筒中。
促進感覺統合功能的居家常用方法有：
建議以多重感官刺激的方式來學習或進行活動；以學習語言為例，可讓孩童在蕩鞦韆上進行，即藉由動作、前庭刺激、空間邏輯以及口語發聲來學習語言，藉此來提高學習效率以及動機。
培養基礎運思的居家常用方法有：
可藉由伴家家酒的遊戲，設計不同的情境與問題，並試著讓小朋友扮演不同的角色來學習各種應對與解決的方法。
音樂智能
開發孩子的音樂智能，應該是愈早愈好，這裏說的「早」並非指一開始就逼孩子學彈琴、學聲樂，而是給他一個充滿音樂的環境，因為音樂智能的養成是一個潛移默化的過程，不可能一下子就達到完美的境界。
契機18：媽媽懷寶寶時
這個時候，可是開發寶寶音樂智能的第一個契機，千萬不要錯過了對寶寶進行音樂胎教的好機會。前依斯特曼音樂學院名譽教授多拉德．謝特勒做了一個著名的胎教實驗。這個實驗持續了14年，最後得出的結論是：音樂胎教組兒童比沒有音樂胎教組的兒童擁有更多的音樂天賦，往後的學習效果也更好，所以及時對寶寶進行音樂胎教對於以後寶寶在音樂方面的認知力發展有顯著的影響。
契機19：0～2歲
這一階段，主要是培養寶寶對音樂的感知力和領悟力。尤其是讓孩子多聽優美的音樂，可以從中觀察到他是不是有音樂方面的天賦，或者幫助父母了解孩子對音樂有無興趣。
有音樂天賦的幼兒，在這一階段會表現出對音樂的敏感性，而且極易被音樂所吸引。比如在他吵鬧哭泣的時候，如果聽到一段優美的樂曲，他就會突然停止哭鬧，注意力會轉移至音樂。如果你的寶寶出現這種對音樂的興趣，那麼恭喜你，你的寶寶可能擁有很高的音樂智能，就等著你來開發！
契機20：2～3歲
這一階段其實是前一階段的延伸和鞏固，這時候寶寶聽到音樂可能會不由自主地隨著音樂手舞足蹈。此時你要特別培養孩子的節奏感，可以讓他聽節奏性比較強的音樂，這樣更能引起寶寶對音樂的興趣。
同時，你還要注意寶寶是不是可以準確地跟著音樂的節奏翩翩起舞。
契機21：3～4歲
這段時間，可以讓孩子從單純的節奏練習轉向旋律、音準方面的培養，並可以讓他跟著樂曲開始接觸樂譜。學習電子琴是不錯的選擇，因為電子琴具有多變的節奏、旋律及音色，對孩子會有很大的吸引力。
契機22：4～6歲
這段時間是開發孩子音樂智能最關鍵的時期，因為現在你可以讓寶寶學習一些實際的音樂技能了，比如鋼琴、小提琴、古箏、二胡等樂器的演奏。
以彈鋼琴為例，事實證明從這個時期就開始學鋼琴的孩子，會比長大才開始學鋼琴的孩子更有潛力，因為這個時候，孩子的手指相當具可塑性，最適合學鋼琴等鍵盤樂器。
人際智能
卡內基曾說過，一個成功的管理者，百分之十五的成功是來自於他的專業知識，有百分之八十五的成功是來自他的人際關係。要想開發孩子的人際智能，千萬不要錯過孩子成長過程中的5個契機。
契機23：0～6個月
此時是親子交流的關鍵階段。嬰兒一生下來就具備尋求他人回應的本能，他們具有發出資訊和樂於接受母親回應的本能，這種最初與父母之間的雙向交流，就是一切社會交際的基礎。另外，1、2個月以內的嬰兒若哭了，通常其他的嬰兒也會跟著一起哭，這就是一種聲援。5、6個月以後，若有一個嬰兒哭了，另一個嬰兒會注視著他，甚至還會主動去撫慰他，這就是人際智能的開始。
契機24：7、8個月～1歲左右
這是寶寶原始交往的階段。7、8個月的寶寶開始接觸同伴，會去關注同年齡的玩伴，當一個人獨處或玩玩具時，他可能會哭。1歲左右的寶寶開始與成年陌生人接觸，如見到熟悉人會報以微笑，見到陌生人就轉過臉去表示害羞，甚至害怕地大哭起來。
契機25：1歲半～2歲
這時是孩子發展夥伴關係的階段。寶寶開始想要與外界溝通，容易不甘寂寞，且會使用簡單的語言表達，引起旁人的注意，有時他會抓住你的手臂、撞你、甚至故意不服從你，但是當他和別的寶寶一起玩時，卻可以相處融洽。
契機26：4歲～4歲半
這時是孩子人際智能形成的階段。他想要獨立，很想和別人分享玩具或其他東西，一起玩時又經常充滿敵意，總想把自己的想法表達出來，孩子的領導氣質在此時也會初露端倪。
契機27：5～6歲
這個時期是對孩子加強人際智能訓練的階段。此時孩子變得更獨立了，也更能接納別人了。別人痛苦時，他有同情心，並且會出現合作、分享、幫助等行為，來和別的孩子及大人建立友誼。
總之，人際智能是透過後天的鍛鍊和培養而愈來愈成熟，如果您能成功地培養孩子的這項智能，其他智能也會隨之得到提高喔！
續第三篇!!
留言列表
